一、总起2017年《全日制普通高中英语新课程尺度》指出，“高中英语课程革新的主要目的是：建设新的外语教育教学理念，使课程设置和课程内容具有时代性、基础性和选择性；建设灵活的课程目的体系，使之对差别阶段和差别地域的英语教学更具有指导意义；……，建设规范的英语课本体系以及富厚的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。”这正好契合英语学习焦点素养的重点：勤奋勤学，提升自我；爱国奉献，实践缔造；国际眼光、开放心态。二、焦点素养内在中国学生生长焦点素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以造就“全面生长的人”为焦点，分为文化基础、自主生长、社会到场三个方面。

综合体现为人文秘闻、科学精神、学会学习、康健生活、责任继承、实践创新六大素养，归结为语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。焦点素养详细细化为以下18个层面：在高中英语教学中，文化基础要求学生努力获取同英语文化相关的语言知识、文化配景、科技话题及历史和地理信息。这是英语学习的基石。

自主生长要求学生主动学习、制定生长目的、厘清中英文化差异、在听说读写诸方面形成奇特的语言获取能力，同时热爱生命，以健全的人格治理情绪、学习、康健和生活。社会到场是英语国家文化给中国学生通过语言学习获取价值观泉源之一。英语国家所提倡的“慈善Charity”、“志愿精神Volunteering”、“责任Responsibility”、“诚信Fidelity”、“奉献Devotion”、“创新Innovation”以及“热情Enthusiasm”的价值观要求学生关注时事、到场社会建设和扶助弱势群体。这正好契合社会主义焦点价值观。

《英语新课程尺度》（《全日制普通高中英语新课程尺度》简称，下同。）指出，英语学习“一方面可以促进心智、情感、态度与价值观的生长和综合人文素养的提高；另一方面，掌握一门国际通用语种可以为学习外洋先进的文化、科学、技术和举行国际来往缔造条件。”表一中显示的焦点素养2大类6小类及18细化种别，险些都能在《新课程尺度》高中课本中予以体现。

三、高中英语新课标课本体系中焦点素养实践《英语新课程尺度》设计思路为，“必修课程的目的是使学生获得基本的英语语言能力，形成努力向上的学习态度、灵活多样的学习计谋以及跨文化外交意识和能力，为终身学习奠基基础。选修课程的目的是为了满足差别学生的就业选择、升学深造以及小我私家的兴趣和生长的需要。”由表二可以看出，《英语新课程尺度》在注重学生文化基础焦点素养造就的同时，对学生的自主生长和社会到场的焦点素养也予以了一定的关注。

在焦点素养文化基础方面，无论是必修还是选修，关注学生文化基础素养就有19个单元，凌驾了高中英语课本中单元数的一半以上。对于学生自主生长焦点素养的造就，主要集中在必修1-5，且占比只有五分之一。

学生社会到场焦点素养的占比略高于自主生长焦点素养的占比。由此可以得出如下结论：《英语新课程尺度》课本设置对学生焦点素养的造就实行的是“一主两翼”的编排模式——“一主”，即以造就学生文化基础焦点素养为主，让追求真善美的统一，生长成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人；“两翼”，即自主生长焦点素养和社会到场焦点素养，两者缺一不行，用以造就学会学习、康健生活、有责任继承和创新意识的公民。四、英语校本课程中焦点素养的实践在英语课堂教学中，必修和选修是语言学习的主要途径，也是英美国家文化认知的主要泉源。

然而，学生语言学习中探究精神的造就、劳动意识的形成、国家认同、社会责任、技术运用等焦点素养是无法在课堂教学中全部实现的。开发相关英语校本课程、组建相关社团或举行同语言学习相关的运动可以作为英语学科焦点素养造就的有力增补。五、结语《英语新课程尺度》在必修和选修I的基础上，还提供了第II类选修课程，即语言知识与技术类、语言应用类和浏览类。

这可以作为学校英语校本课本研发的依据和依托。在课程目的的形貌上，《英语新课程尺度》给所有教师提出了要求，英语教学“着重提高学生用英语获取信息、处置惩罚信息、分析问题息争决问题的能力，特别注重提高学生用英语举行思维和表达的能力；形成跨文化外交的意识和基本的跨文化外交能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来生长和终身学习奠基良好的基础。

”这些形貌同当前学生焦点素养的要求不约而同。

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